quinta-feira, 23 de abril de 2015

Visita de estudo à Ambisousa e aterro sanitário

Ontem dia 22 de abril, finalmente... 


a Visita de Estudo ao Aterro e Estação de Triagem da Ambisousa -
responsável pela gestão de resíduos do Vale do Sousa (6 municípios)

Fomos gentilmente recebidos pelo Eng.º Ricardo Gonçalves, que nos fez uma apresentação muito esclarecedora sobre todo o processo de recolha e triagem de resíduos, até ao envio (desejavelmente) residual para aterro.

Esta saída permitiu às turmas de 8.º ano um contacto real com o tipo e quantidade de resíduos produzidos, bem como, a verificação da importância de existir um aterro (e não uma lixeira), com parâmetros controlados e acompanhamento devido. 
Este «Megadepósito» do que produzimos foi analisado e questionado pelos alunos e professores relativamente aos problemas possíveis de impacto ambiental do mesmo.

Foi mais uma experiência interessante e de consciencialização ambiental determinante para o nosso estudo.
 Os esclarecimentos à nossa chegada...


A zona de triagem...

números: ~ 4.000 toneladas separadas para reciclagem (provenientes de ecopontos!!)







O aterro...

números preocupantes: ~ 60.000 toneladas por ano (só neste aterro)


 As gaivotas... um problema!!




quarta-feira, 22 de abril de 2015

Cantinho na Biblioteca

Entretanto... já temos cantinho do Clube na Biblioteca!!!





Em breve estará apetrechado com um jogo de identificação...



Participação do Encontro Nacional Cidades Sustentáveis

A nossa participação no Encontro Nacional Cidades Sustentáveis...

PROGRAMA:

 Será difícil descrever com pormenor toda a experiência vivida, mas podemos destacar os pontos fundamentais.
  • Experiência educativa e pedagógica estimulante e gratificante.
  • Viagem com mais-valias funcionais em deslocações (comboio, orientação, destreza).
  • Contacto direto com um grande centro de Ciência Viva.
  • Apresentação de trabalho desenvolvido e participação em debate sobre o mesmo.
  • Participação em workshop: apresentações em suporte de vídeo.
  • Contacto com outras realidades e outros projetos desenvolvidos a nível nacional.
  • Apresentações de especialistas universitários.










1.ª SAÍDA DE CAMPO


      Após desenvolver algumas noções básicas sobre caraterização de espécies vegetais (recorrendo a uma pequena apresentação e a guias de campo), passamos à elaboração de um modelo de registos.

      Melhoramos as competências de sistematização e de classificação de espécies e passamos à prática nas imediações da escola...








Debate com Vereador do Ambiente

No dia oito de fevereiro, alunos do 8º ano, no âmbito do Projeto da Sustentabilidade/Aprender com a Biblioteca Escolar, receberam o Vereador do ambiente, Dr. Manuel Nunes e a Engenheira do Ambiente Dr.ª Sílvia Teixeira, a fim de obterem alguns esclarecimentos sobre a qualidade ambiental e sustentabilidade no Concelho.

O aterro de Lustosa e as políticas ambientais da autarquia foram o tema central desta entrevista, preparada (guião) e realizada pelos alunos das turmas de 8.º Ano - Clube da Suatentabilidade


Pontos fundamentais da entrevista/palestra concedida pelo Sr. Vereador do ambiente na CML, Dr. Manuel António da Mota Nunes:
  • Tratamento e valorização dos gases produzidos;
  • Potencial problema de saúde pública causado pelas gaivotas;
  • Tratamento das águas residuais recolhidas do aterro;
  • Monitorização acreditada do funcionamento;
  • Requalificação futura dos resíduos acumulados.


(em breve será publicado na íntegra o conteúdo)


Preparação dos modelos moleculares

Na componente de Físico-Química do Projeto estava prevista a elaboração de modelos moleculares com representação das principais espécies presentes.

Os modelos foram construídos a partir de bogalhos e de palitos, pintados de acordo com o tipo de átomo e "ligados" com a geometria aproximada das moléculas respetivas.

Numa primeira etapa foi realizada a pesquisa e elenco dos compostos gasosos mais recorrentes:
  • Composição da Atmosfera - Troposfera (principais moléculas aí presentes)…
  • Produtos com que “convivemos” no dia-a-dia…
  • Efeito de estufa 
  • Chuvas ácidas (gases que dão origem…)
  • Camada de Ozono (gases nocivos…)
  • Smog (gases que dão origem…)

Numa segunda etapa e após serem lecionados os respetivos conteúdos foram também analisadas e registadas as: 
  • Reações de combustão que originam algumas das moléculas representadas (equações químicas)
  • Ácidos produzidos pelas moléculas referidas na tabela - chuvas ácidas (representação simbólica)




Glossário de termos e de conceitos


O QUE É UM GLOSSÁRIO?

Um glossário é um dicionário de termos técnicos de uma arte ou ciência, organizado por assuntos ou referências temáticas.

O nosso Glossário de termos e de conceitos foi criado a partir da análise cuidadosa da proposta integral do Projeto (construída em colaboração) e das várias dúvidas sobre termos e conceitos utilizados na sua realização.

Estes Glossários estão em aberto, de modo a poderem conter as novas referências decorrentes da evolução dos trabalhos.

Contribuíram para estes glossários os professores, Ana Revez (Português), Fernanda Pereira (Bibliotecária), Suzana Costa (Ciências Naturais) e Miguel Viana (Físico-Química).


Versões 1.0

Glossário de conceitos sobre sustentabilidade
A
Acidificação – tornar ácido, diminuindo o valor de pH.
Amianto – variedade fibrosa de sais minerais metamórficos de ocorrência natural e utilizados em vários produtos comerciais; material com grande flexibilidade e resistências química, térmica, elétrica e à tração muito elevadas e que pode ser tecido
Antropogénico  – efeitos, processos, objetos ou materiais derivados da atividade humana.
Aquíferos - rochas porosas e permeáveis, capazes de reter água e de cedê-la.
Autóctone -  natural de uma dada região; nativo; endógeno.

 B
Bioindicador - espécie ou grupo de espécies que reflete o estado biótico ou abiótico do meio ambiente, o impacto produzido sobre um habitat, comunidade ou ecossistema, ou também indicador da a diversidade de um conjunto de táxons ou biodiversidade de determinada região.
C
Cianobactéria – designadas algas azuis ou algas verde-azuladas, constituem um grupo de bactérias que obtêm energia através da fotossíntese.
CFC – clorofluorocabornetos.
Crustáceos - organismos marinhos, como as lagostas, camarões, cracas, percebes, tatuís (que vivem enterrados nas areias das praias do Brasil), os siris e os caranguejos, pulga-d'água (Daphnia) e o bicho-de-conta.
 D
Depuração - tornar livre de impurezas e/ou agentes contaminantes; purificação.

E
Ecossensores – organismos vivos sensíveis a ambientais naturais alterados.
Ecossocial – dimensão humana que permite que o Homem se relacione com demais atendendo às condições do meio ambiente, sem que haja prejuízo deste.
Epífitas – plantas que vivem sobre outras plantas sem as prejudicar, servindo-se delas apenas para se fixar.
Equilíbrio – manutenção das condições; balanço neutro; estático.
Exaustão - Ação ou efeito de exaurir ou exarir-se; esgotamento.

F
Fotobionte – alga que estabelece uma relação de simbiose com um fungo.

G
H
I
Inerente - imanente, inseparável, intrínseco, ligado, peculiar e próprio.
J
K
L
Literacia capacidade de ler, escrever, interpretar e analisar a informação escrita.

M
Micobiante – fungo que estabelece uma relação de simbiose com uma alga.
Morfofisiológia – ramo da anatomia que estuda o funcionamento do organismo.

N
O

P
Propulsor – impulso; inércia; que facilita ou promove a projecção de um conteúdo.
Paradigma -
Paradoxo -

Q

R
Recursos - elementos da natureza que são úteis ao Homem.
Retorno - Ato ou efeito de retornar; regresso, volta, reaparição.

S

T
Termostato - dispositivo destinado a manter constante a temperatura de um determinado sistema, através de regulação automática.
Transversalidade – integração.

U
V
W
X
Y
Z

Glossário de expressões sobre sustentabilidade
A
Acidificação dos aquíferos – tornar ácida a água contida em rochas porosas e permeáveis.

B
C 
D
E
Efeito de estufa – processo que ocorre quando uma parte da radiação infravermelha emitida pela superfície terrestre é absorvida ou reflectida por determinados gases presentes na atmosfera. Como consequência disso, parte do calor é irradiado para a superfície, não sendo libertado para o espaço. O efeito estufa dentro de uma determinada faixa é de vital importância pois, sem ele, a vida como a conhecemos não poderia existir. Serve para manter o planeta aquecido e, assim, garantir a manutenção da vida.

F
G
Gás propulsor – gás promotor de impulso, capaz de projectar conteúdo sólido, líquido ou gasoso.
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Pegada de carbono - quantidade de terra e água que seria necessária para sustentar as gerações atuais, tendo em conta todos os recursos materiais e energéticos, gastos por uma determinada população.
Q
R
Recursos Naturais -
S
T
Tempos de exaustão – Tempo necessário ao esgotamento de uma substância ao ritmo de consumo atual

U
V
W
X
Y
Z



  






Reuniões periódicas com os elementos do clube

Tomando consciência do conceito de Sustentabilidade... (reunião de trabalho do Clube)

Análise e debate realizado na sequência da exploração do simulador de sustentabilidade
 "O tempo está a contar" 


Aproveitando os recursos da Ciência Viva e ganhando competências em Ciência!!!




Sessão de abertura do clube

Na sessão "inaugural" dos trabalhos foi realizado o enquadramento do Projeto e lançado o desafio sobre o "Problema a tentar dar solução".

Esta sessão decorreu na Biblioteca da Escola com a intervenção do professor de Miguel Viana e da professora Bibliotecária, Fernanda Pereira.
Foi abordado o interesse da ciência no mundo atual e a necessidade de uma literacia científica e da informação no desenvolvimento dos cidadãos.

Foram registadas as dúvidas e curiosidades dos alunos presentes e ajustadas as ideias fundamentais do Projeto.
Propôs-se a elaboração de um Glossário, pois os alunos mostraram interesse em descobrir mais profundamente o sentido de muitos dos conceitos referidos.
Entre outras constatações ficamos a saber que nenhum dos alunos presentes tinha realizado qualquer visita a um centro de Ciência Viva, nem a um centro de separação seletiva de lixos ou aterro.

Esta sessão teve particular interesse pelo empenho dos alunos e pela forma como reagiram às propostas de trabalho.

Os alunos ficaram responsáveis de sondar o seu círculo de familiares e de vizinhos, recolhendo informação sobre os problemas de sustentabilidade mais preocupantes para os mesmos.

Posteriormente será realizado um debate em sala de aula, estendido a todos os elementos das turmas de 8.º Ano, com a finalidade de definir prioridades e isolar um Problema a estudar no âmbito do Projeto.

segunda-feira, 20 de abril de 2015

Versão inicial do nosso Projeto





Porquê de controlar o ambiente? É possível?


  • Onda – agredir ambiente /água - poluição

  • Florestar - despoluir

  • Natureza - depuradora



DESAFIO


Encontra o peixe escondido no logotipo (começa por “p” e não é um tubarão…)
Olá!



Somos um Clube de Ciência da escola que desenvolve a sua ação na área da sustentabilidade, a partir do projeto Cidades Sustentáveis - Ciência Viva.
O trabalho é desenvolvido por alunos do 8.º Ano e coordenado pelos professores de Ciências Naturais e Física e Química, sendo acompanhados pela equipa do Programa Nacional - Ciência Viva (Projetos).
Este trabalho está integrado no plano de ação da Biblioteca Escolar e desenvolve as suas atividades em articulação com os conselhos de turma, em parceria a Câmara Municipal, a AmbiSousa, entre outros.